Коммуникативные качества речи
Точность
Под ТОЧНОСТЬЮ принято понимать, во-первых, точность предметную, которая связана со знанием темы речи, предмета высказывания, во-вторых, точность понятийную – соответствие между словами, которые мы употребляем, и их значениями (то, что в философии принято называть единством формы и содержания).

Как правило, если человек идет на экзамен, он к нему более или менее готов, и предметная точность в сочинениях нарушается не очень часто, хотя бывают иногда индивидуумы, которые, переволновавшись, путают эпохи, имена и реалии, характерные для того или иного времени. Тогда Пушкин вполне сможет оказаться современником Анны Ахматовой, да еще и поучиться у нее писать стихи ("В Царскосельском лицее Пушкин знакомится с Анной Ахматовой, которая оказала на него большое влияние как на поэта"), а Наполеон и Кутузов смогут стать участниками Великой Отечественной войны (На вступительном сочинении была предложена тема «Герои Великой Отечественной войны в русской литературе». Абитуриент решил рассмотреть эту тему на примере романа «Война и мир» Л.Н.Толстого). Как предметная, а по сути фактическая, ошибка экспертами будет квалифицировано и стремление помочь героям былых эпох общаться с помощью современных средств связи («Орлов позвонил Екатерине и предложил ей взойти на Российский престол», «Пушкин в то время очень любил Наталью Николаевну Гончарову и часто звонил ей по телефону», «Онегин даже SMS-ки не оставил Татьяне, что, мол, я уезжаю»), передвигаться на нехарактерных для того или иного времени видах транспорта («… и тогда Каренина бросилась под электричку», «Петру (Первому – прим. авт.) по государственным делам часто приходилось мотаться из Петербурга в Москву и обратно. Но поезда тогда ходили медленно и часто задерживались, поэтому он мечтал о самолете»). Предметная точность нарушается и в том случае, если крестьян из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» называют колхозниками или фермерами, а профессора Преображенского заставляют покупать колбасу в супермаркете.

Более часто нарушается точность понятийная. Разновидностей таких нарушений может быть несколько.

Незнание значений слов

Наиболее часто встречающаяся ошибка – незнание значения слова. Иногда нам кажется, что если мы насытим сочинение «умными словами», явно книжными, красивыми, интригующими своей непонятностью, то оно будет выглядеть более привлекательно, а нас сочтут начитанными людьми, разбирающимися в тонкостях науки. Соблазн быть воспринятым в выгодном свете столь велик, что за внешне красивыми словами порой теряется всякий смысл высказывания. Приведу такие выдержки из сочинений:
«Есенина мы видим в кабацком дыму, где он в порыве языческого анархизма и патриархального экстаза отрицает противоречия города»,
«Экзистенция исканий автора выливается в безудержный пафос аллегорий и символов», «Этот текст звучит как блиц-крик всему человечеству», незнание точного значения слова отметим и в предложении из домашнего задания «До чего может снизойти человек!».

Все предложения звучат красиво, пафосно, с претензией на доскональное знание предмета речи. А что получается на самом деле? Что понимается под вычурными словосочетаниями «языческий анархизм», «патриархальный экстаз», «экзистенция исканий»? Что значит «блиц-крик» и «снизойти»?
ЯЗЫЧЕСКИЙ – относящийся к язычеству, многобожию. АНАРХИЗМ - общественно-политическое течение, выступающее с идеей немедленного уничтожения государственной власти в результате стихийного бунта масс.
ПАТРИАРХАЛЬНЫЙ – 1) свойственный эпохе родового быта, отличающийся простотой нравов; 2) приверженный старому, отжившему, традиционному. ЭКСТАЗ – высшая степень восторга, воодушевления, исступленно-восторженное состояние (Лучше обойтись без этих громких, но ничего не значащих фраз).
ЭКЗИСТЕНЦИЯ - внутреннее бытие человека; то непознаваемое в человеческом «Я», вследствие которого человек предстает как конкретная неповторимая личность; существование. (В приведенном предложении это слово лучше опустить или перестроить начало предложения так: «Искания внутреннего «я»автора…»
БЛИЦКРИГ – «Молниеносная война» (Употреблено вместо слова «крик», «вопль», «призыв»).
СНИЗОЙТИ – благосклонно, свысока обратить внимание на что-либо или кого-либо (Употреблено вместо слова «дойти»).

Незнание фразеологизмов

К нарушению точности приводит не только незнание значения слов, но и незнание фразеологизмов, их внешнего вида, значений, сочетаемости. В предложении «Слезы его свернулись в клубок» как раз и представлено незнание того, как фразеологизм выглядит. А в результате в предложении мы можем обнаружит следы сразу нескольких фразеологизмов: ком в горле, слезы подступили к горлу, слезы сдавили горло. Да и логика в построении предложения, конечно, тоже нарушена: слезы могут течь, литься, но никак не могут сворачиваться клубком или становиться комом.
Еще примеры незнания абитуриентами фразеологизмов:
«…тайна, покрытая мохом» (видимо, не совсем ясным оказалось, как мрак может что-либо покрыть, зато мох дает вполне зримые ассоциации);
«Перекуем мечи на орла» (заменили непонятное слово ОРАЛО «соха, плуг» на вполне ясное ОРЕЛ с новым значением «герб»);
«Нужно дать возможность молодежи выйти на большую дорогу» (перестала наша молодежь ощущать, что «выйти на большую дорогу» значит «заняться разбоем». Или же устремления людей стали именно такими?);
«Дядька выкрикивал имена учеников, за которыми пришли родители, чтобы проводить их в последний путь» (безусловно, в предложении допущены две ошибки: 1) не ясно, кого провожает дядька – учеников или их родителей; 2) неуместное использование компонентов фразеологизма «проводить в последний путь», связанного со смертью).

Незнание смысловых оттенков значений слова

С незнанием значения слова граничит незнание тонких смысловых оттенков значений.

«Ф.Искандер интерпретирует нам о событиях далекого прошлого, своего детства», - пишет абитуриент в эссе на Едином государственном экзамене. Вместо слова «рассказывает», «повествует» употребляется слово ИНТЕРПТЕТИРУЕТ, имеющее значение не просто «рассказывает», а «истолковывает, объясняет, переводит на более понятный язык». Кроме того, глагол ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ требует при себе прямого дополнения: «интерпретирует события прошлого».

«Она поехала в Петербург, чтобы упасть перед государыней навзничь и молить ее пощадить Гринева», - встречаем в работе школьника. Слова НИЦ, НИЧКОМ, НАВЗНИЧЬ становятся в современном языке малоупотребительными, поэтому немудрено, что многие не различают оттенков их значений. Между тем «упасть ниц, ничком» означает «оказаться лицом вниз, затылком вверх», в то время как «упасть навзничь» имеет противоположное значение – «оказаться в положении лицом вверх, а затылком на земле».

«Всё получилось неплохо, но они преобразовали всё обратно, положили книгу на место», - еще один опус на ЕГЭ. Что значит ПРЕОБРАЗОВАТЬ? В словарях дается такой комментарий: «Преобразовать – произвести крупное изменение к лучшему». Уместен ли этот глагол в рассматриваемом нами предложении? Вряд ли. О каких-либо крупных изменениях к лучшему речи в нем не идет.

«Живопись повествованию придает риторическое обращение»
Безусловно, абитуриент имел в виду не ЖИВОПИСЬ – «вид изобразительного искусства, произведения которого создаются на плоскости посредством цветных материалов», а ЖИВОСТЬ как синоним слов «подвижность, динамизм».

Паронимы

Следующий довольно частотный тип ошибок касается употребления паронимов - слов, близких по звучанию, но разных по значению. Ошибка возникает потому, что мы думаем, что раз слова звучат почти одинаково, то и обозначать они должны одно и то же (или почти одно и то же). Причем многие абитуриенты недоумевают на апелляции, почему нельзя сказать ВОИНСКАЯ СТРАТЕГИЯ (военный), ГЕРОИКА ЗАЩИТНИКОВ КРЕПОСТИ (героизм), ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ (гуманное), ПРОЯВИТЬ ИНФОРМАЦИЮ (информированность), НЕИСПРАВИМАЯ БЕДА (непоправимая), НЕТЕРПИМАЯ БОЛЬ (нестерпимая), ОБОСНОВАТЬ ЦЕРКОВЬ (основать), ОДЕТЬ ПАЛЬТО (надеть).

В дальнейшем мы подробнее будем говорить о принципах работы с паронимами. Безусловно, нужно учить школьников быть внимательными к слову и осторожными в обращении с ним, а не махать рукой, ссылаясь на то, что «все так говорят». Нужно убеждать детей в том, что просторечие – это отступление от нормы, это неправильности, которым нет места в речи образованного человека.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Лексическая сочетаемость - это способность слов стоять рядом друг с другом.

Конечно, некоторые слова имеют достаточно широкую лексическую сочетаемость. Можно назвать, например, слова «хороший», «большой», «дом», «идти». В словарях сочетаемости статьи к этим словам составляют не одну страницу. А вот грецким может быть только орех, карими - только глаза, а закадычным - только друг. Это и есть ограниченная лексическая сочетаемость. Очень часто можно услышать имеет роль или играет значение вместо имеет значение и играет роль; постоянно путают сочетания оплатить проезд и заплатить за проезд (самый распространенный вариант сочетания, содержащий ошибку, – оплатить за проезд). Но, может быть, в сочинениях абитуриентов нарушения сочетаемости не встречаются? К сожалению, не все помнят о том, что слова могут иметь ограниченную сочетаемость, а во время экзамена ребята стараются записать первое, что приходит в голову, не задумываясь о конечном результате. «Этот человек неопределенно-личный», - пишет абитуриентка, имея в виду, конечно, что человек не имеет твердо устоявшихся взглядов, ни рыба ни мясо, ни то ни сё. «Со всяким может произойти такая ситуация», - сетует другой экзаменуемый, забывая о том, что слово «ситуация» не сочетается со словом «произойти». Ситуацию можно создать, в ситуацию можно попасть. И еще один пример со словом «ситуация»: «Автор текста сам рассказывает эту ситуацию» (пишущий имел в виду, что автор ведет повествование от первого лица). Но заметим что рассказывать можно не ситуацию, а о ситуации.

Стилистическая окраска слова

На Едином государственном экзамене очень часто для анализа предлагаются тексты о языке, о внимательном отношении к нему, о необходимости избегать в речи канцелярита, жаргонной и просторечной лексики. Как правило, будущие студенты с воодушевлением поддерживают авторов статей, но полностью выдержать сочинение в едином стиле, ни разу не прибегнув к столь привычным «ввиду изложенных обстоятельств», «согласно приведенным фактам», «опираясь на приведенные доказательства», «выражаю свое полное согласие с автором» удается далеко не каждому. Некоторые умудряются написать эссе в анкетном стиле: «Стиль текста – публицистический, тип речи – рассуждение. Тема, затронутая автором – бережное отношение к природе. Аргументы, приводимые автором….».

Ничуть не меньше в сочинениях употребляется и просторечной лексики: «Потом капитану надоело смотреть на это, и он сверстал шлюпку на воду», «пафигиское отношение» (Sic!), «Идя по своему городу и не зная о нем ничего – ну, это никуда не годится», «Некоторые немного поматериваются и этим обогащают свою речь». Некоторые ребята, включают в свои сочинения сниженную лексику целенаправленно, чтобы лишний раз доказать себе и окружающим, что язык для них не играет никакой роли, что сочинение – это своеобразная игра, что уметь писать сочинения, уметь рассуждать грамотно – очередная ничего не значащая выдумка преподавателей.